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县镇幼儿园留守幼儿行为习惯养成教育的研究 实 施 方 案

2015-2-23 10:12| 发布者: lhxbyy| 查看: 643| 评论: 0

摘要: 一、课题研究的目的、意义陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福,习惯养得不好,则终身受其害”。因此良 ...

一、课题研究的目的、意义

陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福,习惯养得不好,则终身受其害”。因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人,有利于家庭和睦幸福,有利于社会文明进步。

近些年来,随着“留守幼儿”群体的不断扩大,这些孩子由于缺少父母的关爱及正确的教育引导和管理,有许多的不良行为习惯,严重地导致这些孩子的心理畸形发展,已成为严重的社会问题,影响孩子的健康成长。2008年莲花县教育局统计,人口只有23万多的莲花县,留守儿童就有9852名,而学龄前留守幼儿就占了近30%。

幼儿园的孩子是养成良好行为习惯和初步智力开发的养成时期,更多的需要父母的关爱与教育引导。可有些父母由于在外地工作,长期远离他们的孩子是平常之事。我院作为莲花县唯一的一所公办幼儿园,也有很多的留守幼儿,2008年2月,我院统计就有70名留守幼儿在我院上学,占全院幼儿总人数的26%。为此,我院从2008年开始,重视“留守幼儿”的教育,密切配合社会和家庭做好留守幼儿行为习惯的养成教育,从而促进幼儿身心的和谐发展。

我院进行课题研究的主要目的和意义在于:

1.通过研究取得理论和实践经验,从而使教师转变教育观念,改进和优化教学方法,让幼儿充分感受到幼儿园、乃至社会的温暖。

2.通过“社会、幼儿园、家庭”的金三角关系,着力培养“留守幼儿”的生活独立性。

3.通过师幼、幼幼、亲幼互动等多种形式,培养“留守幼儿”活泼开朗的性格。

二、研究目标和内容

1.突出礼仪和安全习惯养成教育,主要培养幼儿的文明行为,文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及安全意识和安全自护能力。这些习惯的养成是学会做人的基础。

2.重点抓好幼儿生活卫生与健康行为习惯的养成教育,包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯,这些良好习惯的养成是孩子生存发展的需要。

3.教育幼儿养成良好的学习习惯,培养幼儿喜欢阅读、勤于思考,善于观察、喜欢提问,乐于动手、积极动脑的习惯,使幼儿树立正确的学习态度,掌握正确的学习方法,激发幼儿学习兴趣。

三、研究方法

1.问卷调查法:问卷调查法用于了解教师、家长对留守幼儿行为习惯培养的看法以及留守幼儿的行为习惯状况进行检测。

2.观察法:教师运用观察法,了解留守幼儿行为习惯的表现,积累教育素材。

3.访谈法:对某一幼儿或现象进行深入的研究,访谈是研究中必要的。

4.比较法:通过多方比较,充分发挥示范性作用,取得经验后,及时向全园推广。

5.个案研究法:主要用于县镇留守幼儿不良习惯矫正的研究、家庭教育对留守幼儿行为习惯养成的影响的研究。

6. 行动研究法:行动研究法是本研究主要采用的研究方法。保育院中心课题组结合我园教育教学工作与我园留守幼儿实际制定本课题研究方案,纳入保育院德育工作计划,将培养留守幼儿良好行为习惯的教育,渗透到保育院教育教学工作之中,主要通过榜样激励、情境体验、行为训练等方法达到教育目的。

课题研究的进程

1.研究步骤、时间规划

本课题研究为期三年半(2008年4月——2011年8月)

分三年阶段

第一阶段(2008年4月—2009年3月)启动阶段

(1)进行课题讲座,组织课题成员进行培训,学习课题研究的方法,了解课题研究的背景。

(2)进行课题研讨,寻求课题研究的理论支撑和理解“行为习惯养成教育”的内涵。

(3)进行“行为习惯养成教育”的实际调研,了解留守幼儿有哪些不良行为习惯,查找行为习惯养成教育的误区。

第二阶段(2009年4月—2010年3月)发展阶段

(1)留守幼儿不良行为习惯形成的原因及良好行为习惯的养成策略。

(2)留守幼儿良好行为习惯的养成教育的基本方法。

(3)进行家庭良好行为习惯的培养的指导,加强留守儿童的行为习惯养成教育训练。

第三阶段(2010年4月—2011年8月)终结阶段

(1)留守幼儿主动形成良好行为习惯的策略。

(2)研究留守幼儿行为习惯的养成教育与家庭教育的关系。

(3)成果展示。

(4)汇编成果,迎接省、市验收鉴定、结题。

1.课题研究的措施

(1) 成立课题研究领导小组,健全管理机制

1课题领导小组

组长:陈卫平(院长)     副组长:魏艳萍

成员:刘虹、尹丽、朱华容、周丽萍、李萍、

2课题研究小组

组长:魏艳萍             副组长:刘虹

成员:陈卫平、陈金凤、刘美蓉、陈苏川、张桃姬

3课题指导小组

组  长:汤甦民(萍乡市教科研专家)

副组长:黄  萍(萍乡市教研室副主任)

        袁剑临(萍乡市教研室副主任)

课题领导小组把课题研究纳入每周的议事日程,不失时机的进行整体有效的宏观调控,研究小组深入教学实际,及时解决实验和研究过程中出现的问题,建立科学有效的研究、机制,指导小组定期与不定期对研究过程与研究内容、研究方法作正确指导。

(2)加大教研力度,坚持以科研促课研

课题组应积极营造科研环境,增强科研意识,建立激励机制,有组织、有计划的落实科研任务。在科研过程中注意发挥课题或活动的综合功能。

(3)加强评估督导,注重总结提高

加强对课题研究的管理,严格完整的执行各阶段研究计划,全身心的投入,转变教育观念,紧紧围绕“行为习惯”这一主题,定期进行督导检查,随时纠正不利于课题研究的行为,每学期组织1一3次较为全面的调研与评估,并及时进行阶段性分析、交流和总结。

五、课题研究成果

1.编写《县镇幼儿园留守幼儿行为习惯养成教育的研究》,经验总结、论文、典型教学活动等。

2.系统撰写好课题结题报告。

3.典型教学活动(光盘)。

4.良好行为习惯在全院推广。

 

 

                                           莲花县保育院课题研究组


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