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家园共育 共创育人环境

2015-2-23 10:15| 发布者: lhxbyy| 查看: 822| 评论: 0

摘要: ——第三阶段(2010年4月—2011年3月)工作总结从2008年3月开始,《县镇幼儿园留守幼儿行为习惯的养成教育》课题研究工作进行到了最后阶段。本阶段,课题研究组在有关专家的指导下,在保育院领导的亲切关怀下,认真 ...

——第三阶段(2010年4月—2011年3月)工作总结

从2008年3月开始,《县镇幼儿园留守幼儿行为习惯的养成教育》课题研究工作进行到了最后阶段。本阶段,课题研究组在有关专家的指导下,在保育院领导的亲切关怀下,认真细致地开展了研究工作。本阶段,课题组成员紧紧围绕“家园携手,如何为留守幼儿创设优美环境?”这个中心问题展开调查研究,通过调查研究,达到了预期的目的。现总结如下:

一、实施概况

课题进入最后阶段,为使课题更具实用性、科学性和推广性。本阶段做了以下工作:

延续第二阶段的做法。进一步完善“留守幼儿”行为习惯养成教育的有效策略,再实践、再改进。

(一)召开师幼、家长座谈会,再次收集幼儿在园、在家行为习惯的表现情况,根据收集的情况,课题研究小组再进行深入研究工作,探索幼儿行为习惯养成的有效方法。

(二)调查研究留守幼儿家长所需,根据家长所需以及留守幼儿的不同情况,通过建立留守幼儿家长学校,分期、分批为家长和老师举办不同的专题知识讲座和知识培训,以指导和引导留守幼儿家长、教师为留守幼儿创设优美、温馨的生活、学习环境。

(三)丰富留守幼儿教育网络资源,利用家长资源、教师资源、社会资源,通过幼儿园和家庭开展活动、创设环境,结合幼儿在园、在家的实际表现情况,探索如何发挥幼儿的主观能动性。

二、理论认识

对留守幼儿行为习惯的养成教育工作,是一项系统工程,单凭幼儿园的力量是难以取得预期效果的,必须家庭、幼儿园、社会乃至留守幼儿本人密切配合、通力合作才有成功的希望,尤其是家庭与幼儿园的合作。如果家庭和幼儿园能够目标一致,信息共享、优势互补,及时解决问题,讲究合作的艺术性,那么,留守幼儿的行为习惯养成教育工作就能走出被动的困境,从而构建起幼儿园、家庭、社会“三位一体”的教育网络,共同撑起一方明亮的天空。

(一)家园携手,形成教育合力。举起家园共育大旗,我们需要从以下四个方面做起:

1.建立留守幼儿家长学校。帮助留守幼儿的家长或临时监护人更新家庭教育观念,学习家庭教育知识,掌握正确的育人方法,树立正确的教育责任观,实现从“自然家长”到“合格家长”的转变,实现从“一般育人”到“科学育人”的转变。基于这样的认识,我们建立了留守幼儿家长学校,并相继成立了留守幼儿家长学校理事会,理事长由我院院长担任,理事由家长代表担任。留守幼儿家长学校采用专家、教师、家长相结合授课的方式,分年级组、分专题进行相关培训,专题是根据留守幼儿行为习惯养成教育中出现的难点问题来定。从2008年5月开始,我院先后分别邀请省教育研究所程方生主任、县教研室的刘生君主任、张华淼主任、县教师进修学校刘炎青校长、刘建强校长来我院为留守幼儿的家长举行相关知识讲座,比如:针对全体留守幼儿的家长,我们举办了“如何做一名合格的监护人”、“培养亲子关系和感情的方法”、“有效亲子沟通构建和谐家庭关系”、“呵护孩子心灵成长,家园合作共育祖国花朵”等专题讲座;针对小班留守幼儿新生入园,我们为这些孩子的家长举办了“如何让孩子快乐地走进幼儿园”知识讲座;针对中班级的留守幼儿爱抢东西、抢玩具的不良习惯,我院的陈院长为这些孩子的家长举办了“如何学会谦让”专题知识讲座;针对大班级留守幼儿不良学习习惯,大班级长为家长开展了“学习与玩如何权衡”、“如何运用早期阅读培养孩子的孝心及感恩的心”知识培训,我院运用这样的方式,有针对性开展培训工作。三年来,我们共主办了八期培训,共培训留守幼儿家长396人,取得了良好的社会效益。

另外,由于我院留守幼儿的监护人78.5%是祖辈,基于这种情况,我院专门为这些祖辈举办了爷爷奶奶、外公外婆专题讲座,讲座的内容有“如何区分溺爱与关爱?”“我该为孩子做些什么?”等,目的是启发爷爷奶奶、外公外婆既要关爱留守孩子,又要严格要求留守孩子,既关心留守孩子生活又关心留守孩子思想,用科学的方法来教育孩子。我们采取以幼儿年龄段的家长为单位,形式有讲座、家长案例、教师或专家与家长互动等。

2.丰富留守幼儿教育网络资源。由于留守幼儿的父母远在外地打工,为了使他们能及时准确地了解孩子在园和在家学习生活情况,我们要充分利用网络资源为家长、老师间建立互相交流、学习的平台,以便家长能跟孩子的监护人有针对性地进行沟通、交流。一是建立留守幼儿家长与课题组成员QQ群,方便课题组成员在调查研究过程中,发现留守幼儿某些不良习惯能及时与家长交流沟通,并互相商讨。二是建立留守幼儿不良行为习惯矫正网上“公共邮箱”,专家和课题组老师定期研阅家长的信件,及时解答和回复留守幼儿家长相关问题。这样的方式,既增进了课题组成员与家长的信任、理解,也为课题组积累了第一手留守幼儿问题教育的第一手资料。

3.利用表彰“好家长”活动进行宣传。

 幼儿园要成立留守幼儿家长委员会,委员会由家长推选出家长代表,职责是能及时反馈家长意见、信息,并积极参与幼儿园活动的策划,教育活动的开展,提供各种教育资源等等。家长委员会的组成成员应为那些重视孩子教育,有责任心,并有一定的组织能力和文化水平的家长。幼儿园教师要与家长委员会保持密切的联系,尊重和支持他们的工作,为他们顺利开展工作创设有利条。我们每学期从留守幼儿家长中评选10名“好家长”,并及时把好家长的育人经验做成宣传栏进行宣传,并请他们到我院家长学校授课,和其他留守幼儿家长进行面对面的交流,起到了以点带面的辐射效应。

(二)共创育人环境《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿的发展。”优美的育人环境、浓郁的文化氛围,是对留守幼儿行为习惯养成的熏陶和感染。幼儿园要尽量营造一个温馨和睦的“大家庭”环境,让群体愉快向上的良好氛围,感染和鼓舞留守幼儿使他们感到温馨快乐、感到关爱和支持,这样就有效的促进了留守幼儿富有个性的发展。优美的育人环境应从以下几个方面来创设:

1.园所环境创设。园所环境建设应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。环境建设还能培养留守幼儿关心他人,爱同伴,爱集体的情感。幼儿园必须重视园所环境的创设,既要使幼儿园每一面墙壁会说话、每一个角落会唱歌还要使园所环境从内容到形式都要规范、活泼,并能表现出深度、广度和力度,使留守幼儿产生一种激情。因此,幼儿园要精心设置景点,布置活动区,保持季有花,四季长青,富有诗情画意,真正达到花草树木也育人的境界,只有这样为留守幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,才能满足他们多方面发展的需要

通过调查研究,我院课题组成员发现,我院大部分留守幼儿依赖性特别强,去幼儿园上学的积极性也不高。所以,开学初,幼儿园可在宣传橱窗里张贴留守幼儿的照片,使留守幼儿一来到幼儿园看到自己的照片贴在橱窗里,他会认为老师早就认识他,就会减少恐惧感,能很快的融入幼儿园集体生活中。我们还可在走廊、楼梯悬挂留守幼儿作品幼儿活动演出的照片教师的儿童画等。这些作品应是留守幼儿所熟悉,色彩鲜艳,符合幼儿心理特点,这些作品的悬挂不仅能培养留守幼儿的审美情趣而且,孩子们看到自己的作品展出来了,更能增加他们一份成就感、自豪感,以达到增强他们的自信心的目的。

除此之外,我们还可根据幼儿的不同年龄特点,在班级过道、楼道醒目处张贴不同的主题故事图片,如:在小班的过道、楼道处张贴《大雁离开妈妈飞得更高》、《小熊离开爸爸妈妈更勇敢》、《小袋鼠离开妈妈跳得更高》等故事图片,使小班的留守幼儿明白爸爸、妈妈不在身边,我们也要学会坚强;在中班的过道、楼道处张贴《幼儿文明行为习惯图片》、《幼儿礼仪习惯故事》等故事图片,使孩子们掌握基本的交往礼仪;在大班的过道、楼道处张贴《我为幼儿园添风采》、《我的家乡多么美》、《我爱大自然》等图片,使孩子产生对幼儿园、对家乡、对大自然的热爱之情。通过为留守幼儿提供接受信息刺激的机会和条件,让留守幼儿不知不觉地接受思想熏陶、启迪外在行为。总之,我们要充分利用幼儿园的空间,以图文并茂的形式呈现在墙壁上,吸引孩子们将学过的内容不断地进行强化,促使家长和幼儿与环境的积极互动。让幼儿在教师有计划的介绍、家长有意识的引导以及孩子们无意识的观看中理解并逐渐内化。

2.班级环境创设。在班级环境创设中,老师要多鼓励和引导留守幼儿同小伙伴们一起动手,创设、美化、管理自己的环境,从各班级主题墙饰、功能墙饰到各区域的操作材料,都注入行为习惯养成教育的内容。据我们的观察发现,大多数留守幼儿的内心比较孤独的和自卑,他们在班级的各项活动中都不敢于表现自己,害怕别人说他做不好,说他不如别人,总之他们每天都不怎么开心,做什么事都很拘谨。另外,这些孩子还担心别人说自己的爸妈不要他,不喜欢他。他们担心的事很多,顾虑也多,从来没有放开地参与班级活动。针对这些孩子的情况,教师可在班级布置:(1)照片专栏,专栏内可以是:“爸爸妈妈永远爱我”,把平常和爸妈亲热的相片贴上去,“爸爸妈妈说我是最棒的”,老师帮助他们用文字或图片展示出来,让其他的小伙伴知道了解留守幼儿的优点,老师提倡小伙伴们多向他们学习,这样一来就树立了留守幼儿们的自信心。同时为了纠正留守幼儿的不良行为习惯,发现哪个留守幼儿改正了一个不良习惯,栏内就及时在他(她)的专区里贴上一颗红五星,让他们不断地改正自己不好的行为习惯。(2)图片专栏,老师还可根据自己班的情况,设立“我想对爸爸、妈妈说”专区,比如:《爸爸、妈妈你们辛苦了》、《我为爸爸、妈妈骄傲》、《我会做个好娃娃》等等,让留守幼儿把自己想对爸妈说的心里话由老师帮忙写出来或用图片画出来,以图文并茂的形式呈现,张贴在专栏上,这样有利于他们的身心健康。(3)生日卡片专栏,教师和留守幼儿一起制作精美的生日卡片,在生日卡片上贴上留守幼儿的像片或自画像,平时让孩子们经常去关心生日栏,互相告诉这个月谁过生日的消息。在每月下旬的时候,全体幼儿为当月的小寿星过一次愉快而有意义的集体生日。小朋友们轮流向小寿星们祝贺,提出希望,提出的希望要针对留守幼儿的不良习惯来提,并送上孩子们自己制作的小礼物,大家一起吃蛋糕,唱《生日快乐》歌,让留守幼儿感受集体的温暖。总之,教师要巧妙利用不同形式的专栏,促进留守幼儿约束自己并自觉形成良好行为习惯。

  除了开设这些专栏外,教师还可针对自己班留守幼儿的兴趣、爱好,创设:“每日一句”,每天学说一句完整话或者礼貌用语等;“每天新闻”,讲述自己发现的新鲜事以及最近国内、区内的大事;以及根据幼儿一日活动中生成的内容开辟的“讨论天地”等等语言区角环境。使环境的创设更能促进留守幼儿能力和个性的表现及发展,促进每个人在自身水平上的提高。    3家庭环境创设。

为了让留守幼儿回到家能感觉到爸妈随时都在自己的身边,在家庭里面,应该有温暖的气息。进门处可以摆设爸妈买的娃娃或最喜欢的玩具,让孩子一进门就感受到父母的爱,墙壁上可以悬挂爸妈微笑的照片。家具物品的摆放,桌子上东西的摆设,都应该整整齐齐,美观大方。孩子是好动的,好模仿的,家长要处处起到榜样作用,家长的行为会不知不觉在家庭里面无形地影响到孩子,久而久之就会形成习惯。由于留守幼儿的双亲或单亲远在外地打工,可把孩子的爸爸、妈妈的知心话刻录成光盘或录成录音带,由孩子的监护人定期播放给孩子看、给孩子听,让孩子能经常感受到父母的温情。游戏是幼儿的成长和发展离不开的重要活动形式,只要我们善于利用游戏,便能让幼儿在轻松愉快的进程中得到很好地发展。如果能在家庭教育中有效地提供一些游戏材料,设置相应的游戏环境、能鼓励幼儿大胆设想各种游戏内容那就会为孩子创造性、自主性和规则性的发展提供广阔的空间。比如:家长可在自家阳台墙壁上贴上大白纸设计成宝宝创作园地,提供绘画材料,如水粉颜料、蜡笔、水彩笔、蜡光纸、剪刀等,鼓励幼儿根据听过的故事或歌曲、或看过的事物进行意愿画、想象画;或在平时生活中做有心人,和孩子共同收集废旧物品、然后根据收信集的各种废旧材料进行制作手工活动等。

(三)建立留守幼儿助教中心。关爱留守幼儿不仅是幼儿园和家长的责任,同时也是各级政府和全社会的责任。政府部门与社会团体可以在幼儿园教育为核心的前提下建立留守幼儿助教中心,及时解决留守儿童的生活、教育问题,并用自己的实际行动唤起更多人对留守儿童这个特殊群体的关心。

回顾这三年来的艰辛课题研究历程,既有成功的喜悦,又有失败的辛酸。我们课题组将一如既往,克服最大困难,努力寻求“留守幼儿”行为习惯养成教育的最有效的方法。

 

 

莲花县保育院课题研究小组


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