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浅谈幼儿园留守儿童学习习惯养成教育

2015-2-23 10:18| 发布者: lhxbyy| 查看: 863| 评论: 0

摘要: 莲花县保育院 尹 丽现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”他还指出:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政法方面 ...
莲花县保育院    尹 丽

现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”他还指出:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政法方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。在经济迅速发展和城镇化进程加快的过程中,农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工,不少父母只能将孩子留在家中,由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里。

我院属于农村保育院,幼儿15%是留守儿童,由于长期不和父母在一起,有的和爷爷奶奶生活,有的和寄居在亲戚家,因此有孤僻、自卑的性格倾向和与社会对立的不良情绪,他们有的学习上落后,有的纪律上松懈,上课注意力易分散,这给我们的教育带来了一定的困难,因此,搞好留守儿童养成教育,这不仅是教育问题,也是推动建设和谐社会的需要,维护社会稳定、实现社会公平的客观需要。把留守儿童行为习惯的养成教育落实到实处,扎扎实实地抓好留守儿童的养成教育是义不容辞的事情。 

在留守儿童身上,我们发现了许多值得探讨和研究的话题,同时也看到了一些亟待解决的问题。在此,我就留守儿童学习习惯的养成教育研究这一课题发表一些意见。

一、留守儿童一些不良学习习惯的养成成因

留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如:学习目的不明确,态度不端正,作业不完成、错误多,写字潦草,上课不注意听讲等等,就其原因,有如下几方面:

1.监护人没有尽到监护的职责。

留守儿童许多不良学习习惯的养成,一方面是由于监护人没有尽到监护的职责,多数留守儿童是由祖辈监护,没有文化,他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习,他们认为只要一日三餐让孩子吃饱,有个安全的地方供孩子住宿,不让孩子挨冻受饿,就算是尽到了监护的职责,至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面,那是老师应该做的事情。这种想法在农村村民中占到了大多数。其实这种想法是大错而特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情,而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。  

另一方面,有的留守儿童家庭教育存在严重的问题,家长认为现在读书没有好大的用场,认为读书花了几千、甚至几万元,毕业后不一定能找到一份好工作,倒不如和他们一起早点出门打工,早点挣钱,对孩子的学习就不管不问,任其发展。

2.学校管理的疲沓和疏忽

现阶段,学校在留守儿童管理上已经出现了疲沓现象,只注重行为管理,只要不出现比较大的事故,就可以相安无事。产生这种想法其实是缘于现在的孩子实在是太难管理了,很多教师都感到如今从教的最大困惑是不知怎么管孩子了,管多了不是,管少了不是,看到孩子有问题不管当教师的职业良心过不去,可管的“风险”又很大。因为师生关系、家庭关系不象以前那样融洽了,教师承受的心理压力比过去任何时候都要大,而教师也是普通人,有七情六欲。教师是该控制自己的情绪,但每个人不可能时时刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以,教师在管理孩子时“如履薄冰”、“小心翼翼”,甚至产生放弃管理的孩子想法。

二、如何培养留守儿童良好的学习习惯

要培养留守儿童良好的学习习惯做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心,更重要的是要采取合理的教育策略和方法。

1.以爱动其心

没有爱就没有教育,爱是教育的前提。爱孩子是教师的天职,不可否认许多老师也是爱孩子的。但他爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”,而对班级里的一些“问题幼儿”“后进生”轻则不屑一顾,重则喝斥、羞辱、体罚,结果反而造成了这些幼儿的逆反心理,泰戈尔有句爱情诗,“让我的爱象阳光一样,随时包围着你却又给你充分自由。”我们不妨将这句诗移到老师与幼儿的关系上,老师对孩子的爱也应该像阳光一样,温暖着孩子,同时也宽容着孩子、尊重孩子。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“后进生”的一剂良药,帮助他们树立自信心,培养他们学习的兴趣。

2.以智导其行

“问题学生”和“后进生”身上都还是有一些闪光之处的,做老师的平时要多留心观察,要看到他们身上的闪光点,对其进行引导和利用,让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感,对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬,并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励,他们感到有这么多的同学在关心他们,鼓励他们,只有改掉自己的一些不良行为习惯,积极投入到学习中,才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。

3.家校合力,共促发展

要想对幼儿进行全面的了解,做好家访工作是必不可少的,老师不仅要把幼儿在校的行为表现如实反馈给家长,还要询问幼儿在家的表现,如果幼儿在心理和行为上出现一些异常现象,更要与其家长或其监护人取得联系,共同商讨解决办法,如果时间和工作条件允许的话,老师应时常到幼儿家里走走,了解幼儿在家的表现,以及幼儿在学校的情况反馈给其家长或其监护人,同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生信任,让家庭和学校形成一股合力,共同促进学生的成长和发展。

综上所述,培养留守儿童良好的学习习惯需要家庭、学校、社会同关注、齐参与,更重要的是留守儿童的监护人要尽到监护的职责,教师要对留守儿童倾注更多的关爱。

 


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